這個夏天，吉利學院將迎來遷址成都后首屆普通本科畢業(yè)生。
5月24日，“張朝陽的物理課”首次走進吉利學院，課后，吉利控股集團董事長李書福和搜狐創(chuàng)始人、董事局主席兼CEO、物理學博士張朝陽進行了一次關于“逐夢”的對話，談論到人才教育理念，并向畢業(yè)生送出了寄語。
李書福表示：“只要心中有夢，你就有持續(xù)奮斗的動力！”他還特別提到，千萬不要放棄夢想，“要像逆流而上的魚一樣，持續(xù)奮斗”。張朝陽則提出“三個終生”，即終生學習、終生努力、終生折騰。
這是吉利學院遷址成都的第四個年頭，這段時間里，學院緊緊圍繞成渝雙城經(jīng)濟圈建設國家重大戰(zhàn)略，實現(xiàn)了校地共贏。與此同時，吉利學院也成為吉利教育高質(zhì)量產(chǎn)教融合的重要載體。
結出盛大的“果”，源于此前種下的不同尋常的“因”。
1997年，吉利作為中國第一家民營企業(yè)，深感汽車行業(yè)人才匱乏之痛，在浙江臺州臨海成立了第一所吉利學校。
27年來，吉利不營利也要辦學，創(chuàng)辦吉利學院、三亞學院、湖南吉利汽車職業(yè)技術學院等10所院校，不斷提升辦學品質(zhì)和辦學層次，形成了從中高職到研究生的多層次培養(yǎng)體系，塑造了教育新模式，打造出中國民企辦教育的獨特標桿，并由此讓業(yè)界和社會看到了中國教育未來的多元發(fā)展。可以說，吉利教育持續(xù)深耕背后，藏著中國民企辦教育的進化密碼。
渴望改變?nèi)瞬艆T乏的狀況，無疑是吉利深耕教育的“因”，吉利學院實現(xiàn)高質(zhì)量產(chǎn)教融合，則是吉利教育的一枚碩果，第一批本科畢業(yè)生正是這枚碩果“含金量”的展現(xiàn)。
四年時間里，在產(chǎn)教融合新模式下，吉利學院畢業(yè)生學到了“真本領”，練就了“硬功夫”。深入了解吉利學院辦學理念及相關成果后，張朝陽發(fā)現(xiàn)：“產(chǎn)學研結合，這是吉利學院的特點，學以致用。”
正因如此，給學院學生上物理課之前，他開門見山：“你們是在一個代表未來、代表教育方向的學院，祝賀你們！”
【人才，人才，還是人才】
對話環(huán)節(jié)，面向吉利學院學生，張朝陽首先拋出一個問題：“大家畢業(yè)以后，工作都是有保證的？”
很快得到答案：“絕大多數(shù)是有保證的，而且學生的價值越來越高。”
這一問一答的社會背景是，這個5月，不少年輕人遭遇“就業(yè)難”，另一方面，人才緊缺同時成為熱門話題。
5月21日，“上海集成電路行業(yè)產(chǎn)教融合就業(yè)育人聯(lián)盟”成立，其援引《中國集成電路產(chǎn)業(yè)人才白皮書》稱，我國相關人才缺口高達30萬。
這之中，上海作為我國集成產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈最完整的城市，產(chǎn)值占全國近四分之一，集成電路產(chǎn)業(yè)人才缺口卻有10萬之多。
在汽車行業(yè)，人才緊缺也備受關注。
5月初獵聘發(fā)布的《汽車行業(yè)人才趨勢報告》顯示，2022年以來，汽車行業(yè)人才緊缺指數(shù)（TSI）高于全行業(yè)水平，招牌難度相對更大，進入2023年，“智能型”汽車人才供需矛盾也逐漸顯現(xiàn)。
值得注意的是，無論是汽車行業(yè)新發(fā)職位分布城市TOP20，還是汽車行業(yè)求職者投遞城市人才分布TOP20，成都、重慶均榜上有名。
上述兩個熱門賽道，正是吉利教育持續(xù)發(fā)力的關鍵賽道。以集成電路為例，吉利學院重點建設電子信息等相關專業(yè)，還特別聚焦成渝地區(qū)電子信息萬億產(chǎn)業(yè)。
據(jù)電子信息教研室相關負責人介紹稱，以服務國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向，吉利學院著力深化產(chǎn)教融合，推進集成電路設計與集成系統(tǒng)專業(yè)教學改革，努力培養(yǎng)集成電路領域應用型工程技術人才。
而在汽車人才領域，吉利教育更是深耕多年。2023年，吉利技師學院的新能源汽車專業(yè)入選首批浙江省高水平專業(yè)群建設項目。
這方面，吉利學院聚焦成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈另一個萬億產(chǎn)業(yè)——汽車產(chǎn)業(yè)，重點建設汽車相關專業(yè)，創(chuàng)辦了智能網(wǎng)聯(lián)與新能源汽車學院等二級學院，也開設了車輛工程、新能源汽車工程、智能車輛工程等本科專業(yè)。
擴展來看，憑借新能源、芯片設計、儲能、電控電視、人機交互等前沿學科建設，和與此相關的人才培養(yǎng)體系，27年來，吉利為社會累計培養(yǎng)包括汽車行業(yè)人才在內(nèi)的創(chuàng)新型、應用型人才18萬。其中，80%以上的畢業(yè)生進入全國相關行業(yè)的各類企業(yè)就職。
通過長期的人才培養(yǎng)和“外溢”，吉利教育既不斷培養(yǎng)、輸送著人才，也驅(qū)動了科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)升級的正向循環(huán)，促進了汽車制造、電子信息、金融科技、人工智能等多個產(chǎn)業(yè)的升級。
毫無疑問，這正是吉利教育的畢業(yè)生“工作有保證，價值越來越高”的底層邏輯。
【持續(xù)進化，實現(xiàn)高質(zhì)量產(chǎn)教融合】
上海集成電路人才緊缺，為此，成立“上海集成電路行業(yè)產(chǎn)教融合就業(yè)育人聯(lián)盟”。這意味著，填補人才缺口，產(chǎn)教融合是“密鑰”。
這也契合教育學者熊丙奇的觀察。在他看來，我國確實存在“企業(yè)人才荒和學生就業(yè)難”困境，要破解這一困境，必須推進產(chǎn)教融合，并形成長效機制。
之所以強調(diào)“長效機制”，是因為有些產(chǎn)教融合停留于形式。
熊丙奇表示：“當前，不少高校推進的產(chǎn)教融合，浮于表面，很難深入，如聘請企業(yè)高技能人才到學校任教，基本只是開一兩次講座，而不是帶教學生。企業(yè)、技能人才、高校三方的積極性沒有調(diào)動起來。”
怎樣才能避免“浮于表面”，實現(xiàn)真正意義上的產(chǎn)教融合？
吉利教育的戰(zhàn)略是，充分發(fā)揮企業(yè)重要辦學主體作用，從市場需求出發(fā)，以培養(yǎng)一批大國工匠、能工巧匠為目標，聚焦高水平應用型人才培養(yǎng)。
這背后，企業(yè)作為辦學主體，吉利對經(jīng)濟轉型與產(chǎn)業(yè)變革的感知能力更強，讓吉利教育的學校能夠先于其他院校感受到“春江水暖”，也更有探索和嘗試破解高等教育領域困難和挑戰(zhàn)的緊迫感。
具體策略是，將學校學科、專業(yè)、課程設置得更接近市場和產(chǎn)業(yè)的需求，為師生創(chuàng)造“真題真做”的機會與平臺，進而“打破人才規(guī)格與企業(yè)需求錯位、院校人才培養(yǎng)跟不上經(jīng)濟轉型和產(chǎn)業(yè)變革的困境”。
這些年來，堅定走產(chǎn)教融合之路，吉利產(chǎn)教融合的教育模式已經(jīng)發(fā)展到了3.0版本。
簡單來說，1.0版本的校企合作，即校企共同制定人培方案、共育人才、共建雙師型隊伍，共享校內(nèi)外實習場所等。
2.0版本的校企合作，是建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，由企業(yè)提出勝任關鍵崗位人才標準，學校用作人才培養(yǎng)過程的教學指南，校企將學生高價值崗位就業(yè)，作為人才培養(yǎng)結果的評價標準。
3.0版本的校企合作，是吉利各本科院校開始逐步融入所合作的頭部企業(yè)的科創(chuàng)體系，學校自帶“干糧”，即自籌相應的研發(fā)人才和相應的研發(fā)資金，加入企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術攻關系統(tǒng)。
從產(chǎn)教融合3.0版本不難看出，吉利聚合教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈資金、資源，使吉利教育成為企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術攻關系統(tǒng)的關鍵力量，最大程度為社會進步、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與科技創(chuàng)新注入強勁動能。
需要說明的是，不只是產(chǎn)教融合持續(xù)進化，不斷培養(yǎng)應用型人才，腳踏實地的同時，吉利教育也在仰望星空。
事實亦是如此，吉利學院以工學為龍頭，經(jīng)濟學、管理學、教育學、藝術學、文學、法學和理學等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展。去年，吉利學院獲批四川省新增碩士學位授予立項建設單位，而今年，吉利學院第一屆本科生將畢業(yè)。
三亞學院則擁有旅游管理、社會工作、電子信息三個專業(yè)碩士學位授權點，且是國內(nèi)唯一擁有3個院士工作站（院士創(chuàng)新平臺）的民辦高校。
李書福曾說：“吉利辦學是在自由探索，要把塔基做大，塔尖做高。塔尖做高，即辦學層次要不斷提升；塔基做大，是指教育要產(chǎn)生規(guī)模優(yōu)勢，使學校能夠持續(xù)發(fā)展。”
做大塔基，做高塔尖，實現(xiàn)高質(zhì)量產(chǎn)教融合，不斷推動人才升級產(chǎn)業(yè)升級，吉利教育仍然在不停進化。
【千人千面。助力更多人實現(xiàn)更高價值】
“上大學，就是為了形成自己的獨立思考能力、獨立判斷能力和自由探索能力”，2020年，李書福在吉利學院開學典禮上的一席話，道出了吉利教育的核心思想，即“千人千面”。
這也不難理解，每個人都有不同的夢想，如何“助力每一個夢想”，無疑是當下教育模式下一種迫切的社會需求。
和張朝陽對話時，李書福介紹稱：“吉利的教育改革就是要實現(xiàn)每一個學生一個學習大綱，每一個學生到學校里，要有自己的理想和追求——千人千面，因材施教，而不是千人一面。”